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EN Ca'Shawn Brown tiene un muy buen desempeño en el salón de clases. Esta estudiante de último año de la Universidad Estatal de Georgia disfruta de poder hacer preguntas a sus instructores en persona y participar activamente. También está estudiando materias con desafíos únicos para los estudiantes que aprenden en línea; este año está intentando terminar una especialización en Lingüística Aplicada y una especialización secundaria en Trastornos de la Comunicación.
Brown Ca'Shawn comenzó sus estudios universitarios con la idea de aprender idiomas y pensando que le gustaría trabajar en las Naciones Unidas. Pero una vez que empezó a estudiar, se dio cuenta de que estaba más interesada en el lenguaje en sí. Como alguien que se había beneficiado de la terapia del habla cuando era niña, ella estaba interesada en ayudar a otras personas con problemas del habla, por lo que planea ser una patóloga del habla y trabajar con niños que posiblemente no tengan acceso a las clínicas.
Antes de la primavera pasada y como parte de los cursos de su especialidad, Ca'Shawn se reunió en persona con sus profesores para estudiar sonidos específicos en fonética y fonología, ya que esto ayuda a ver y oír la forma en que los sonidos se generan en persona.
Con el cambio repentino a la enseñanza remota, su profesora ha tenido que desarrollar una solución para enseñar los fonemas, sosteniendo el símbolo del fonema frente a la cámara para que la clase sepa de qué está hablando.
"Definitivamente creo el aprendizaje en el salón de clases sería una mejor experiencia, pero esta clase de fonética es mi segunda materia de lingüística", dice ella. "Si no hubiera estudiado lingüística en un semestre anterior, no creo que tendría tanto éxito como estoy teniendo con esta materia".
Ca'Shawn previamente compartió sus experiencias sobre el aprendizaje digital para la campaña Equity Equation y esto es algo que ella nos cuenta a mayor detalle. Equity Equation campaign, and she expands on that here.
Manejando la carga de trabajo del último año
A excepción una clase híbrida, todas las clases de Ca'Shawn en la Universidad Estatal de Georgia serán en línea durante este semestre. Aunque ella tuvo dificultades durante la transición inicial al aprendizaje en línea en la primavera, las clases en línea le dan más libertad para dirigir su aprendizaje y administrar su propio tiempo.
"En este momento, creo que las prefiero", opina ella. "Puedo acudir al campus si yo quiero. Depende de mí. Eso es realmente un beneficio, porque me gusta planear minuciosamente mis semanas o mis días".
Ca'Shawn designa días en su calendario para sus cinco materias; sólo hace el trabajo de clase para esas materias en los días designados. Este sistema funciona bien (cuando los profesores asignan las tareas a tiempo) porque mantiene su atención enfocada en temas similares. Ella programa materias relacionadas — como gramática y fonética — para hacer todo el trabajo de esas materias durante el mismo día.
"Me gusta porque todas estas materias tienen algo en común", menciona ella. "Generalmente hablamos de variaciones de los mismos temas en esas clases".
Ca'Shawn prefiere el modelo asíncrono en los cursos con reuniones largas. Como ejemplo, ella menciona la materia de Introducción a la Audiología y a las Ciencias de la Audición que cursó el año pasado.
"Era una clase de tres horas y se impartía un poco más tarde en el día", dice ella. "Sólo lograba prestar atención durante una hora y 30 minutos antes de querer irme a casa".
Este semestre, Ca'Shawn tiene otra materia con el mismo profesor que utiliza clases grabadas y eso hace que sea más fácil para ella prestar atención.
"Puedo ponerle pausa a la clase para ponerme al día y hacerlo en mi propio tiempo", menciona ella. "Ese es un beneficio del aprendizaje a distancia".
Replanteando el aprendizaje a distancia para incluir a cada estudiante
Al preguntarle qué pueden hacer las universidades y los instructores para que el aprendizaje en línea sea más incluyente para cada estudiante, Ca'Shawn opina que algunos estudiantes están en el lado equivocado de la brecha tecnológica. En algunos casos, los estudiantes deben compartir una computadora portátil o carecen de otros recursos necesarios para conectarse. Algunos estudiantes no saben mucho de tecnología. Otros estudiantes están luchando con el formato en línea en sí mismo.
"Creo que los maestros deben entender que el aprendizaje remoto no es adecuado para todos los estudiantes", dice ella.
Ella exhorta a los profesores a que piensen en el aprendizaje en línea como algo diferente al aprendizaje en el aula y espera que algunos de ellos consideren la posibilidad de añadir otros elementos, como el contenido en forma de juegos.
"Al agregar un juego de Kahoot! o de Jeopardy a las clases, te aseguro que ese aspecto competitivo nos hará participar más", dice. "No sólo estás compitiendo con otros estudiantes, sino que también estás compitiendo contigo mismo y con tus conocimientos".
Cómo afecta el aprendizaje remoto a los planes educativos a futuro
Ca'Shawn planea inscribirse en un programa de postgrado el próximo año y está aplicando a los programas de patología del habla. Con las clases remotas y asincrónicas, los instructores no la conocen tan bien como lo harían en un salón de clases y ella considera que esto un obstáculo cuando se trata de obtener cartas de recomendación.
"Vale la pena participar", opina ella. "En la universidad, algunos profesores ven a un estudiante y dicen: 'Nunca he visto a esta persona antes en mi vida'. No quiero ser ese estudiante, especialmente con una materia que es tan importante".
La estrategia de Ca'Shawn ha sido programar reuniones individuales con los instructores para comentar el material de la clase y eso ha estado funcionando bien. Ella recientemente le pidió una carta recomendación a su profesor de psicología, con quien está tomando un curso por primera vez este año, y el profesor accedió.
Las dos compañeras de cuarto de Ca'Shawn están cursando programas de postgrado en la Universidad Estatal de Georgia — asistiendo a clases a distancia, por supuesto — y mientras Ca'Shawn observa sus experiencias, ella tiene algunas preocupaciones sobre el próximo año. Algunas de las clases en línea de sus compañeras duran tres horas y son sincrónicas. En caso de que la enseñanza remota continúe en el 2021, Ca'Shawn está buscando cursos con una amplia interacción entre los estudiantes y los instructores, así como una estructura de clases diseñada para ser eficaz en ese formato.
"Lo que quiero es poder participar e involucrarme en mis clases", dice ella. "Y busco experiencias del mundo real, especialmente en mi campo de estudio."